Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Nechci stát na okraji

• Zaměření školy

Základní škola Jirkov, Budovatelů 1563, má všeobecné zaměření. Naší prioritou je poskytovat žákům kvalitní vzdělávání, tedy cílené utváření a rozvoj klíčových kompetencí každého jednotlivce. Klademe důraz na individuální potřeby a možnosti žáků za použití moderních metod

výuky erudovanými pedagogy. Cílem základního vzdělávání je vzdělat a vychovat žáka, aby byl člověkem logicky uvažujícím, komunikativním, tvořivým, člověkem tolerantním, kulturním, ekologicky myslícím, se vštípenými zásadami morálky a zdravého způsobu života. Struktura

a obsah našeho Školního vzdělávacího programu směřuje právě k naplňování těchto cílů.

Škola není specificky zaměřená, mezi její přednosti však patří :

- poloha školy v klidné obytné zóně a její příznivé klima

- důraz na moderní metody a formy práce (využití digitálních technologií)

- rozšíření výuky vzdělávacího oboru Informační a komunikační technologie na 1. i 2.stupni

- výuka cizích jazyků – povinný druhý cizí jazyk již od 7.ročníku

- zohledňování vzdělávacích potřeb žáků s SPU a žáků mimořádně nadaných

- vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním – přípravná třída

- široká nabídka volitelných a nepovinných předmětů a zájmových útvarů

- realizování vlastních celoškolních projektů

- pravidelné akce školy zaměřené na seberealizaci žáků

- nabídka výuky plavání a lyžařský výcvik

- pro osvojení zvládání mimořádných situací je mimo běžnou výuku každoročně pořádáno celodenní branné cvičení

• VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE ŠKOLY

Při utváření a rozvoji klíčových kompetencí všech žáků školy uplatňují pedagogové následující společné postupy, metody a formy práce, aktivity a příležitosti. Jejich výčet není do budoucna konečný, usilujeme o neustálé zdokonalování procesu vzdělávání na naší škole.

Kompetence k učení

- klademe důraz na čtení s porozuměním, učíme žáky orientovat se v různých typech textů i v jiných informačních zdrojích (masmédia)

- vedeme žáky k dovednosti vyhledat a pracovat s potřebnou informací v tištěné i elektronické podobě, vyhledávat souvislosti, propojovat poznatky různého druhu, rozumět grafům,

tabulkám, diagramům

- preferujeme činnostní učení

- k získávání a prohlubování znalostí žáků využíváme na 1. i 2.stupni výukový software a audiovizuální techniku

- podporujeme aktivní zapojení žáků do výuky – samostatné práce, referáty, práce ve skupinách, projekty v rámci jednotlivých předmětů

- připravujeme žáky na účast v soutěžích - školní a oblastní výtvarné, recitační, pěvecké soutěže, olympiády z různých předmětů, sportovní turnaje aj. tak, aby každý žák mohl zažít úspěch podle svých chopností a zájmů

- umožňujeme žákům uplatnit jejich tvořivost a fantazii nejen při výuce, ale i při pravidelných školních akcích – rozhlasové relace, školní časopis Dubový list,vánoční zpívání, vánoční besídky,oslava Dne Země, Školní akademie, tabla vycházejících žáků

- vedeme žáky k vlastní organizaci učení, věnujeme pozornost kladení otevřených otázek, povzbuzujeme žáky k jejich dotazům

- volíme takové metody a formy práce, které zohledňují individuální možnosti a zájmy žáků

- motivujeme žáky k celoživotnímu vzdělávání, hodnotíme individuální pokrok v učení jednotlivých žáků

Kompetence k řešení problémů

- při řešení problémů učíme žáky užívat získané znalosti a osvojené vědomosti, logicky a kriticky myslet, hledat vhodná řešení, činit uvážlivá rozhodnutí, obhájit svůj názor

- problémové úlohy zaměřujeme na praktické situace z každodenního života

- rozšířením výuky vzdělávacího oboru Informační a komunikační technologie na 1. i 2.stupni vedeme žáky k racionálnímu využívání PC, materiálně technické vybavení školy v oblasti výpočetní techniky umožňuje žákům

nadstandartně využívat audiovizuální techniku – práce s výukovými a počítačovými programy, s internetem, interaktivní tabulí, prezentace prací žáků

- obsahy učiva volitelných předmětů jsou zaměřeny na řešení problémových situací, aktuálně reagují na současnou situaci ve společnosti

- starší žáci připravují různé aktivity pro mladší spolužáky – sportovní a vědomostní soutěže, divadlo, monoprojekty, Den dětí

- podporujeme účast našich žáků v celostátním testování vědomostí žáků –testy společnosti Cermat, testy Kalibro, matematický Klokan

- učíme žáky rozpoznat problémové situace ve škole i mimo ni, žáci vědí, že v případě nesnází se mohou obrátit i na pedagoga (individuální pohovory, třídnické hodiny, konzultace s výchovným poradcem, s drogovým preventistou)

- učíme žáky hledat různé varianty řešení problémů životního prostředí

Kompetence komunikativní

- soustavně rozvíjíme slovní zásobu žáků, učíme je kultivovanému, srozumitelnému a výstižnému vyjadřování v ústním i písemném projevu

- utváříme u žáků schopnost vyjádřit svůj názor, myšlenku, přání, prosbu; schopnost respektovat při komunikaci druhého

- dovednost komunikovat rozvíjíme ve výuce i mimo ni – prezentace žákovských prací, referátů ; skupinové prezentace ; rozhlasové relace, rozhlasové vysílání Dubového listu (školní časopis); - besedy o knihách, filmech, dění doma i ve světě; recitační a pěvecké soutěže, olympiády v českém i cizím jazyce, Školní parlament

- součástí obsahu učiva volitelného předmětu Seminář z českého jazyka je kultivace řečových dovedností žáků v netradičních formách – třídní volby, konkurzy, tvorba webových stránek, příprava programů pro mladší spolužáky aj.

- dovednost komunikovat přes internet považujeme za nezbytnou součást gramotnosti člověka dnešní doby

- ve výuce cizích jazyků upřednostňujeme ústní komunikaci před písemnou, zapojujeme co nejvíce žáků, zařazujeme aaktivity, které učí žáky argumentovat a obhajovat vlastní názor

Kompetence sociální a personální

- vedeme žáky k utváření příjemné atmosféry ve třídě

- rozvíjíme klima přátelských vztahů, vzájemného respektu a úcty mezi žáky navzájem i mezi žáky a učiteli

- soustavně dbáme na dodržování zásad slušného chování, vychováváme k úctě k dospělým i starším občanům (návštěvy Domova důchodců v Jirkově)

- podporujeme u žáků samostatnost, sebedůvěru, zodpovědnost a pozitivní sebehodnocení, cíleně pěstujeme jejich samostatné rozhodování

- učíme žáky respektovat různá sociální postavení jedinců, být tolerantní a ohleduplný k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám

- vedeme žáky k účinné spolupráci v týmu,učíme je vážit si práce druhých, přát úspěch

- při práci na projektech jsou žáci vedeni ke kolegiální radě či pomoci, učí se rozdělit a naplánovat si práci, hodnotit výsledek své práce i práce ostatních

- pomáháme žákům-cizincům zapojit se do běžného vzdělávání naší školy

- nabízíme dětem širokou nabídku zájmových útvarů pro využití volného času

- vedeme žáky ke kritickému posuzování a vyhodnocování informací o životním prostředí

Kompetence občanské

- vedeme žáky k aktivnímu podílu na vytváření školního řádu a činnosti školy

- prostřednictvím Školního parlamentu učíme volené zástupce tříd komunikovat s vedením školy, podílelet se na zlepšování školního prostředí

- třídní učitelé projednávají se žáky na třídnických hodinách problémy v kolektivu , společně nacházejí jejich řešení

- v hodinách Prvouky, Přírodovědy, Výchovy ke zdraví a Výchovy k občanství s žáky nacvičujeme modelové situace, jak zvládat konflikt, bránit se proti násilí, pomáhat slabšímu, jednání v situacích, které ohrožují zdraví nebo život člověka

- respektujeme a vedeme žáky k respektu individuálních rozdílů mezi žáky

- prostřednictvím projektů a besed s odborníky (K-centrum a AIDS poradna v Chomutově, Městská policie v Jirkově,) se snažíme předcházet rizikovému chování dospívajících a vedeme žáky k větší odpovědnosti za vlastní zdraví i způsob života

- prostřednictvím exkurzí, školních výletů, vycházek a následných besed v hodinách žáci získávají pozitivní přístup k uměleckým dílům, kulturnímu a historickému dědictví naší vlasti

- učíme žáky chápat příčiny a následky poškozování životního prostředí, orientovat se ve vývoji vztahu člověka a přírody, účastnit se ochrany životního prostředí

- formou rozhlasových relací jsou žákům přibližovány státní svátky a významné dny

- každoročně se uskutečňuje jednodenní branné cvičení a nácvik opuštění školní budovy

- vedeme žáky k otevřené diskusi, k vyjádření vlastních myšlenek

Kompetence pracovní

- dobré materiální vybavení školy umožňuje rozvíjet samostatnou práci žáků, svobodné rozhodování, utváření vlastních závěrů a tím je učí odpovědnosti za výsledek

- pracovní kompetence podporuje nabídka volitelných, nepovinných předmětů a zájmových útvarů

- volba oborů vzdělávací oblasti Člověk a svět práce je zaměřena na konkrétní pracovní činnosti, žák získává praktické dovednosti pro další období života

- výuka je doplňována o odborné přednášky a exkurze

- organizujeme návštěvy a besedy s pracovníky Úřadu práce v Chomutově

- volbě povolání je věnován pololetní kurz, který je povinný pro všechny žáky školy v 8. a 9.ročníku

- škola má k volbě povolání vypracovanou poradenskou činnost, nabídka profesní orientace je průběžně aktualizována

- vedeme žáky k chování v přírodě a zacházení s přírodou s ohledem na udržitelný rozvoj a k aktivnímu podílu na ochraně životního prostředí

- rozvoji podnikatelského myšlení je věnován projekt Fiktivní firma , dalším pracovním kompetencím projekt Zdravá výživa

- vedeme žáky k odpovědnosti za splněný úkol

Školní program EVVO

Školní program EVVO vychází ze Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj ČR (2008 - 2015) a Metodického pokynu MŠMT ČR k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO), č.j. 16745/2008-22.

Úkoly EVVO jsou integrovány do jednotlivých předmětů, vzdělávacích bloků, průřezových témat a školních projektů. Jsou však i součástí předškolního vzdělávání v přípravné třídě a zájmového vzdělávání ve školní družině. Zde se jedná především o pobyt v přírodě, vztah k ní a o získávání kritického pohledu na poškozování přírody.

Vedle ekologických hledisek vzdělávání jsou probírána též témata ekonomická a sociální. Žáci by měli získat ucelené znalosti, dovednosti, postoje a návyky k ochraně a zlepšování životního prostředí s ohledem na udržitelný rozvoj. Jsme si vědomi, že se jedná o dlouhodobý proces, ve kterém nemůže škola zůstat osamocena, že bude potřebovat podporu rodičovské veřejnosti a spolupráci s dalšími organizacemi, které se touto problematikou zabývají.

V rámci ŠVP byly v souladu s metodickým pokynem upraveny některé dílčí kompetence a výstupy ze vzdělávacích oblastí a došlo k dalšímu propojení průřezových témat.

Pro následující období byly vytýčeny následující úkoly:

- jmenování koordinátora EVVO a jeho proškolení

- rozšíření spolupráce s odborem životního prostředí zřizovatele

- zajištění dalšího vzdělávání pracovníků školy v EVVO

- úprava školního pozemku pro potřeby EVVO

- navázání spolupráce s pracovníky střediska ekologické výchovy

- spolupráce na projektech s ostatními školami v regionu

- pobyty v ŠVP využívat především k organizování kurzů s tematikou EVVO

- využívat nabídek vzdělávacích programů občanských sdružení, muzeí... a především Zooparku Chomutov

Problematikou EVVO se zabývají tyto školní projekty: Den Země, Voda, Pravěk, My, energie a svět, Zdravá výživa. Projekty navazují a propojují učivo probírané v jednotlivých předmětech. Jedná se především o praktické činnosti, dovednosti a pokusy, při kterých žáci ověřují získané vědomosti a mohou uplatnit vlastní tvořivost a zkušenosti - viz. školní projekty.

Popis kompetencí žáků je uveden v kapitole Klíčové kompetence.

Při běžném školním životě jsou žáci vedeni k třídění odpadu, šetření energií a vodou. Nedílnou součástí je též problematika zdravého životního stylu, která je integrována v předmětech tělesná výchova, výchova ke zdraví a do vzdělávacích oblastí Člověk a svět práce a Člověk a jeho svět.

• zabezpečení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

V této oblasti škola postupuje podle paragrafu 16 školského zákona a vyhlášky 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Je využíváno podpůrných opatření, která jsou uvedena V § 1 odst. 2) a 3) citované vyhlášky.

Pokud to podmínky školy umožňují, tak jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami individuálně integrováni do běžných tříd.

Podle doporučení PPP nebo SPC je třídním učitelem a dalšími vyučujícími zpracován IVP, který je přizpůsoben individuálním potřebám dítěte.

Při zpracování IVP se snažíme zabezpečit tyto podmínky:

- respektovat individuální potřeby žáka

- zohledňovat zdravotní hlediska

- uplatňovat diferenciaci při organizování činností, stanovování obsahu, forem a metod výuky

- podle možností zabezpečit výuku předmětů speciálně pedagogické péče

- zohlednit postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání (např. uplatněním slovního hodnocení)

- očekávané výstupy vzdělávacích oborů upravujeme tak, aby byly pro žáka reálné a splnitelné, tomu je přizpůsoben i výběr učiva

- v případě potřeby ve třídě pracuje asistent pedagoga

Po zpracování je IVP závazný pro všechny vyučující, ve druhém pololetí se provádí vyhodnocení. Výchovný poradce zorganizuje setkání zástupce PPP nebo SPC, rodičů, třídního učitele a případně i samotného žáka. Zde projednáváme plnění IVP, spokojenost žáka a případné další potřeby žáka či rodiny.

Na 1. stupni jsou vytypované děti zařazovány do nápravy podle Rakouské metodiky, která se snaží rozvíjet sluchovou a zrakovou analýzu a syntézu, koncentraci pozornosti, intermodalitu a serialitu. Při práci touto metodou je nutná spolupráce rodiny, žák se musí cvičení věnovat každý den.Tato metoda se snaží napravovat specifické poruchy učení a v případě dobré spolupráce rodiny je vysoce efektivní.

Pro žáky se sociálním nebo zdravotním znevýhodněním je zřízena přípravná třída kde vedle speciálního pedagoga pracuje ještě sociální asistent. Vzdělávání žáků přípravné třídy je zpracováno v souladu s RVP PV a je součástí ŠVP. Maximální kapacita třídy je 12 žáků, umožňuje individuální přístup k žákům, nápravu poruch řeči, nácvik sociálních návyků a celkovou přípravu žáků pro základní vzdělávání. Při práci se žáky v přípravné třídě úzce spolupracujeme se Speciálně pedagogickým centrem při Logopedické základní škole v Měcholupech. Podle potřeby nám zajistí psychologické a logopedické vyšetření, doporučí další postup pro práci s těmito žáky.

Zvýšená pozornost je věnována žákům s poruchami chování. Výchovná poradkyně ve spolupráci se školním psychologem sleduje a doporučuje metody práce s těmito žáky. Vhodná řešení jsou volena často za osobní účasti zákonných zástupců.

V této oblasti škola spolupracuje se Střediskem výchovné péče pro děti a mládež, s psychologem PPP, s dětským psychiatrem, ale i s odborem sociálně právní ochrany dětí. V rámci prevence výchovných problémů se žáci každoročně účastní besed, které provádí K-centrum, školní psycholog nebo Policie ČR.

• zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných

Škola vzdělává mimořádně nadané žáky v úzké spolupráci s PPP v Chomutově a s jejich zákonnými zástupci. Výuka probíhá podle individuálních vzdělávacích plánů. V každodenní výuce jsou žákům zadávány úkoly vyšší náročnosti, v jednotlivých předmětech je rozšířen okruh učiva. Žákům je podle potřeby umožněno navštěvovat některé předměty ve výuce se staršími žáky.

Žáci mají možnost individuálně ve výuce využívat práci s osobním počítačem, pracují na rozsáhlejších, samostatných projektech.

Mimořádně nadaným žákům je za podmínek stanovených školským zákonem (§17 zákona č. 561/2004 Sb.) umožněno přeřazení do vyššího ročníku bez absolvování ročníku předešlého.

Nedílnou součástí je další vzdělávání pedagogických pracovníků. Absolvování seminářů a kurzů pořádaných PPP, SDVPP, PC aj. zaměřených na problematiku žáků s SVP a žáků mimořádně nadaných poskytuje pedagogům další náměty pro práci s těmito dětmi.