Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - nechci stát na okraji

Vyučovací předmět Člověk a jeho svět vymezuje vzdělávací obsah týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti , přírody, kultury, techniky, zdraví a dalších témat. Výuka vede žáky k podchycení a rozvíjení zájmů o historii a současnost a směřuje k dovednostem pro praktický život.
Učit žáky pozorovat a pojmenovávat věci,jevy a děje, jejich vzájemné vztahy, poznávat sebe i své nejbližší okolí. Učit je jednat a rozhodovat se v běžných i méně obvyklých životních situacích, spoléhat na sebe, ale i na možnou pomoc jiných.
Při osvojování poznatků a dovedností učit žáky vyjadřovat své myšlenky, názory a podněty jiných.
Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět je členěn do pěti tématických okruhů :
a) Místo, kde žijeme – učit žáky poznávat nejbližší okolí, vztahy mezi lidmi, život v rodině, ve škole, obci a ve společnosti, učit je aktivně hledat nové a zajímavé informace a vstupovat do výuky s vlastní aktivitou a představami
b) Lidé kolem nás – učit je si osvojovat a upevňovat základy chování a jednání mezi lidmi, podstatu tolerance, solidarity, vzájemné úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen
c) Lidé a čas – naučit je orientovat se v dějích a čase, v tématickém okruhu vycházet od událostí v rodině, obci a regionu a postupovat k nejdůležitějším událostem v historii naší země
d) Rozmanitost přírody – poznávat velkou rozmanitost a proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti, Zemi, jako planetu sluneční soustavy
e) Člověk a jeho zdraví – poznávat, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, získávají základní poučení o zdraví, hygieně, výživě, denním režimu, mezilidských vztazích

EVVO - projekt Den Země (1.-9. ročník): v rámci tohoto projektu žáci poznávají přírodní a kulturní hodnoty ve svém okolí, osvojují si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě i při zacházení s přírodou a uplatňují je v každodenním životě.
EVVO - projekt Zdravá výživa (1.-5. ročník): v rámci tohoto projektu se žáci seznamují s tříděním odpadu (1.-5. roč.), se zpracováním odpadu (4. a 5. roč.). Z přinesených receptů žáci vybírají recepty odpovídající zdravé výživě (2.-5. roč.). Z domova se snaží nosit svačiny odpovídající zdravé výživě - spolupráce s rodiči (1.-5. roč.).

Projekt Zdravá výživa (1.-5. roč.): žáci získávají základní poučení o zdraví a hygieně v praxi.

Do vzdělávacího obsahu předmětu Člověk a jeho svět jsou zařazena průřezová témata :
Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova a Environmentální výchova .

Vyučovací předmět je realizován v rozsahu 1 hodiny týdně v 1.ročníku, 2 hodin týdně ve 2. a 3.ročníku, 4 hodin týdně ve 4.ročníku a 3 hodin týdně v 5.ročníku.


V rámci tohoto předmětu jsou naplňovány tyto VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE:

Kompetence k učení:
- učit je vyhledávat a třídit informace a na základě jejich pochopení je využívá v procesu učení,v praktickém životě
- učit je operovat s obecně užívanými termíny,znaky,symboly,uvádí věci do souvislosti,propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávecích oblastí a na základě toho si vytvářet komplexnější pohled na přírodní,společenské a kulturní jevy
- učit je poznávat smysl a cíl učení,posoudit vlastní pokrok,zhodnotit výsledky svého učení a diskutovat o nich

Kompetence občanské:
-učit je chápat základní principy,na nichž spočívají zákony a splečenské normy,aby si byl vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu
-naučit je poskytovat dle svých možností účinnou pomoc a chovat se zodpovědně v krizových situacích
-učit je respektovat,chránit a ocenit naše tradice a kulturní i historické dědictví,projevovat pozitivní postoj k uměleckým dílům
-učit je chápat základní ekologické souvislosti,respektovat požadavky na kvalitní životní prostředí
já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; moje tělo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); co o sobě vím a co ne; jak se promítá mé já v mém chování; můj vztah ke mně samé/mu; moje učení; moje vztahy k druhým lidem cvičení sebekontroly, sebeovládání, vůle; organizace vlastního času, plánování učení a studia; stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení péče o dobré vztahy; tolerance a pohled na svět očima druhého; lidská práva jako regulativ vztahů; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny) dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí (učební problémy vázané na látku předmětů, problémy v mezilidských vztazích, problémy v seberegulaci) škola jako model otevřeného partnerství a demokratického společenství, demokratická atmosféra a demokratické vztahy ve škole; způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy; formy participace žáků v životě školy a místní komunity, význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy (žákovských rad či parlamentů); spolupráce školy se správními orgány a institucemi v obci občan jako odpovědný člen společnosti (tj. znalý svých práv a povinností, schopný je aktivně uplatňovat, přijímající odpovědnost za své postoje a činy, angažovaný a zainteresovaný na zájmu celku); práva a povinnosti jednotlivce (občana) a Listina základních práv a svobod; úloha občana v demokratické společnosti; základní principy a hodnoty demokratického politického systému (právo, spravedlnost, diferenciace, různorodost, vláda zákona); principy soužití s minoritami (vztah k jinému, respekt k identitám, o dorozumívání a nedorozumění, zdroje konfliktů) rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty blízkého okolního prostředí mající původ či vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy naše vlast a Evropa; evropské krajiny; Evropa a svět; mezinárodní setkávání; státní a evropské symboly; Den Evropy; život Evropanů a styl života v evropských rodinách; životní styl a vzdělávání mladých Evropanů právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci; udržovat tolerantní vztahy a rozvíjet spolupráci, ať patří k jakékoli kulturní, sociální, náboženské, zájmové nebo generační skupině; vztahy mezi kulturami - vedou nejen ke vzájemnému obohacování různých kultur, ale i ke konfliktům vyplývajícím z rozdílnosti kultur; předsudky a vžité stereotypy - jak mohou vést k diskriminaci; důležitost integrace jedince v rodinných, vrstevnických a profesních vztazích; uplatňování principu slušného chování - základní morální normy; význam kvality mezilidských vztahů pro harmonický rozvoj osobnosti; tolerance, empatie, představa ocitnutí se v roli druhého; lidská solidarita, pomoc při zapojování žáků jiné kultury do kolektivu třídy jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti; člověk jako nedílná jednota tělesné i duševní stránky, ale i jako součást etnika; poznávání vlastního kulturního zakotvení a respektování zvláštností různých etnik (zejména cizinci nebo příslušníci etnik žijící v místě školy); základní problémy sociokulturních rozdílů v České republice a v Evropě les (les v našem prostředí, produkční a mimoprodukční významy lesa); pole (změny okolní krajiny vlivem člověka, význam polí, způsoby hospodaření na nich, pole a jejich okolí); vodní zdroje, lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím pro udržitelnost krajiny; moře a tropický deštný les - (porovnání, druhová rozmanitost, ohrožování, globální význam a význam pro nás); lidské sídlo - město - vesnice (umělý ekosystém, jeho funkce a vztahy k okolí, aplikace na místní podmínky); kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek) voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení); ovzduší (význam pro život na Zemi, ohrožování ovzduší a klimatické změny, propojenost světa, čistota ovzduší u nás); půda (propojenost složek prostředí, zdroj výživy, ohrožení půdy, rekultivace a situace v okolí, změny v potřebě zemědělské půdy, nové funkce zemědělství v krajině); ochrana biologických druhů (důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů); ekosystémy - biodiverzita (funkce ekosystémů, význam biodiverzity, její úrovně, ohrožování a ochrana ve světě a u nás); energie (energie a život, vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj, využívání energie, možnosti a způsoby šetření, místní podmínky); přírodní zdroje (zdroje surovinové a energetické, jejich vyčerpatelnost, vlivy na prostředí, principy hospodaření s přírodními zdroji, význam a způsoby získávání a využívání přírodních zdrojů v okolí)