Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - nechci stát na okraji

Předmět Fyzika je již svou podstatou zaměřen na porozumění přírodních faktů a jejich zákonitostí. Dává žákům potřebný základ pro lepší pochopení a využívání současných technologií a pomáhá jim lépe se orientovat v běžném životě. Vzdělávací oblast významně podporuje vytváření otevřeného myšlení a logického uvažování. Proto jsou i metody práce zaměřeny na samostatnou práci žáků, experimentování a měření, analyzování výsledků a vyvozování závěrů. Žáci si osvojují důležité poznatky z vybraných okruhů učiva ( fyzikální pojmy, veličiny a zákonitosti potřebné k porozumění fyzikálních jevů a procesů ). Získané dovednosti využívají při řešení fyzikálních problémů, laboratorních úloh a při soutěžích. Výuka je též zaměřena na osvojování základních pravidel bezpečné práce při fyzikálních experimentech.

Do vzdělávacího obsahu předmětu Fyzika je v 6., 7., 8. a 9.ročníku jsou zařazena průřezová témata: Environmentální výchova, Osobnostní a sociální výchova a Mediální výchova

Vyučovací předmět je realizován v 6. a 8.ročníku v rozsahu 2 hodin týdně, v 7. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně. V 9.ročníku je posílen o 1 hodinu z disponibilní časové dotace a je tedy realizován v rosahu 2 hodin týdně.

V rámci tohoto předmětu jsou naplňovány tyto VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE:

Kompetence k učení
- vést žáka k samostatnému pozorování a experimentování, porovnávání výsledků a vyvozování závěrů
- nabízet žákům vhodné způsoby, metody a strategie
- seznamovat žáky s užívanými termíny, znaky, symboly

Kompetence k řešení problémů
- seznamovat žáky s problémovými situacemi, napomáhat pochopení problému a naplánování způsobu řešení
- vést žáky k vyhledávání informací k řešení problémů, využívání vědomostí a dovedností k různým variantám řešení
- seznamovat žáky s vhodnými způsoby řešení, ověřováním správnosti řešených problémů
- hledat různé varianty řešení problémů ŽP

Kompetence komunikativní
- vést žáky k formulování a vyjadřování myšlenky v logickém sledu, vyjadřování se výstižně a kultivovaně ústně i písemně
- nabízet žákům různé typy textů a záznamů atd. , poskytnout jim čas na přemýšlení o nich a následnou reakci na ně
- vést žáky k naslouchání druhých lidí, k jejich porozumění a reagování na ně
- seznamovat žáky s využíváním informačních a komunikačních prostředků

Kompetence sociální a personální
- zapojit žáka na utváření příjemné atmosféry ve třídě
- vést žáky k upevňování dobrých mezilidských vztahů, k debatě celé třídy, oceňování zkušeností druhých a čerpání z tohoto poučení

Kompetence občanské
- vést žáky k respektování přesvědčení druhých lidí
- napomáhat uvědomování si svých práv a povinností
- vést žáky k poskytování účinné pomoci dle svých možností
- vést žáky k respektování kvalitního životního prostředí
- chápat příčiny a následkypoškozování ŽP
- orientovat se ve vývoji vztahu člověka a přírody s ohledem na udržitelný rozvoj
- vnímat a je schopen hodnotit postoje postavení člověka v přírodě a k chování člověka vůči ní.
Kompetence pracovní
- seznamovat žáky s bezpečným a účinným používáním materiálů, nástrojů a vybavení
- osvojit si využívání znalostí a zkušeností v budoucnosti
- uplatňovat principy udržitelného způsobu živiota, minimalizuje negativní vlivy na ŽP



já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; moje tělo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); co o sobě vím a co ne; jak se promítá mé já v mém chování; můj vztah ke mně samé/mu; moje učení; moje vztahy k druhým lidem cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí (učební problémy vázané na látku předmětů, problémy v mezilidských vztazích, problémy v seberegulaci) cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení); ovzduší (význam pro život na Zemi, ohrožování ovzduší a klimatické změny, propojenost světa, čistota ovzduší u nás); půda (propojenost složek prostředí, zdroj výživy, ohrožení půdy, rekultivace a situace v okolí, změny v potřebě zemědělské půdy, nové funkce zemědělství v krajině); ochrana biologických druhů (důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů); ekosystémy - biodiverzita (funkce ekosystémů, význam biodiverzity, její úrovně, ohrožování a ochrana ve světě a u nás); energie (energie a život, vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj, využívání energie, možnosti a způsoby šetření, místní podmínky); přírodní zdroje (zdroje surovinové a energetické, jejich vyčerpatelnost, vlivy na prostředí, principy hospodaření s přírodními zdroji, význam a způsoby získávání a využívání přírodních zdrojů v okolí) zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství; doprava a životní prostředí (význam a vývoj, energetické zdroje dopravy a její vlivy na prostředí, druhy dopravy a ekologická zátěž, doprava a globalizace); průmysl a životní prostředí (průmyslová revoluce a demografický vývoj, vlivy průmyslu na prostředí, zpracovávané materiály a jejich vlivy na environment, vliv právních a ekonomických nástrojů na vztahy průmyslu k ochraně životního prostředí, průmysl a udržitelný rozvoj společnosti); odpady a hospodaření s odpady (odpady a příroda, principy a způsoby hospodaření s odpady, druhotné suroviny); ochrana přírody a kulturních památek (význam ochrany přírody a kulturních památek, právní řešení u nás, v EU a ve světě, příklady z okolí) změny v krajině (krajina dříve a dnes, vliv lidských aktivit, jejich reflexe a perspektivy); akce zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti (Den životního prostředí OSN, Den Země apod.) naše obec (přírodní zdroje, jejich původ, způsoby využívání a řešení odpadového hospodářství, příroda a kultura obce a její ochrana, zajišťování ochrany životního prostředí v obci - instituce, nevládní organizace, lidé); náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí); aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdůvodňování a prezentace); prostředí a zdraví (rozmanitost vlivů prostředí na zdraví, jejich komplexní a synergické působení, možnosti a způsoby ochrany zdraví); nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi, příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u nás) redakce školního časopisu, rozhlasu, televize či internetového média; utváření týmu, význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce týmu; stanovení si cíle, časového harmonogramu a delegování úkolů a zodpovědnosti; faktory ovlivňující práci v týmu; pravidelnost mediální produkce