Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - nechci stát na okraji

Výuka Anglického jazyka jako druhého cizího jazyka žáky seznamuje se základy jednoho z nejuniverzálnější světových jazyků dneška, zaměřuje se na běžné každodenní situace a situace, ve kterých se žáci s jazykem nejčastěji setkají (používání výpočetní techniky, komunikace prostřednictvím nejmodernějších komunikačních technologií - internet).
Předmět dále rozvíjí dovednosti žáky osvojovat si cizí jazyk a hledat relevantní informace získané při studiu jazyka anglického jazyka.
Výuka se soustředí na rozvoj schopností žáků orientovat se v základních životních situacích v cizojazyčném prostředí.


Vyučovací předmět Anglický jazyk je vyučován jako druhý cizí jazyk na 2. stupni v 7. až 9. ročníku v rozsahu 2 hodiny týdně.

Do vzdělávacího obsahu učiva Anglického jazyka je zařazeno průřezové téma Osobnostní a sociální výchova, Multikulturní výchova a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.

V rámci tohoto předmětu jsou naplňovány tyto VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE:


Kompetence k učení:
- vedeme žáky k tomu,aby dokázali získané výsledky porovnávat, kriticky posuzovat a vyvozovat z nich závěry pro využití v budoucnosti
- učíme je poznávat smysl a cíl učení, mít pozitivní vztah k učení, posoudit vlastní pokrok, kriticky zhodnotit výsledky svého učení
- klademe důraz na čtení s porozuměním, učíme žáky orientovat se v různých typech textů i v jiných informačních zdrojích (masmédia)
- volíme takové metody a formy práce, které zohledňují individuální možnosti a zájmy žáků

Kompetence k řešení problému:
- učíme žáky vyhledávat informace vhodné k řešení problémů, využívat získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení problémů, nenechat se odradit případným nezdarem


Kompetence komunikativní:
- vedeme žáky k formulování a vyjadřovován svých myšlenek a názorů v logickém sledu, vyjadřování se výstižně .souvisle a jednoduše v písemném i ústním projevu ve vztahu k dospělým i vrstevníkům
- vedeme žáky k umění naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim, vhodně na ně reagovat, účinně se zapojit do diskuse
- učíme žáky rozumět různým typům textů a záznamů vzhledem k věku a úrovni znalosti jazyka
- učíme žáky využívat informační a komunikační prostředky a technologie pro účinnou komunikaci s okolním světem
- vedeme žáky k využívání získaných komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi
- ve výuce upřednostňujeme ústní komunikaci před písemnou, zapojujeme co nejvíce žáků, zařazujeme aktivity, které učí žáky argumentovat a obhajovat vlastní názor


Kompetence sociální a personální:
- vedeme žáky ke schopnosti účinně spolupracovat ve skupině, podílet se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu
- vedeme žáky ke schopnosti podílet se na utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívat k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytnout pomoc nebo o ni požádat
- učíme je přispívat k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápat potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu
- pomáháme žákům vytvářet si pozitivní představu o sobě samém cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; moje tělo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); co o sobě vím a co ne; jak se promítá mé já v mém chování; můj vztah ke mně samé/mu; moje učení; moje vztahy k druhým lidem cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí řeč těla, řeč zvuků a slov, řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem, řeč lidských skutků; cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání; dovednosti pro sdělování verbální i neverbální (technika řeči, výraz řeči, cvičení v neverbálním sdělování); specifické komunikační dovednosti (monologické formy - vstup do tématu „rétorika“); dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů); komunikace v různých situacích (vysvětlování, žádosti, děkování, odmítání, informování, přesvědčování, řešení konfliktů, vyjednávání); asertivní komunikace, dovednosti komunikační obrany proti agresi a manipulaci; pravda, lež a předstírání v komunikaci dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí (učební problémy vázané na látku předmětů, problémy v mezilidských vztazích, problémy v seberegulaci) péče o dobré vztahy; tolerance a pohled na svět očima druhého; lidská práva jako regulativ vztahů; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny) rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty blízkého okolního prostředí mající původ či vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy kořeny a zdroje evropské civilizace; klíčové mezníky evropské historie; Evropská integrace; instituce Evropské unie a jejich fungování; čtyři svobody a jejich dopad na život jedince; co Evropu spojuje a co ji rozděluje; mezinárodní organizace a jejich přispění k řešení problémů dětí a mládeže jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti; člověk jako nedílná jednota tělesné i duševní stránky, ale i jako součást etnika; poznávání vlastního kulturního zakotvení a respektování zvláštností různých etnik (zejména cizinci nebo příslušníci etnik žijící v místě školy); základní problémy sociokulturních rozdílů v České republice a v Evropě