Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - nechci stát na okraji

Na 1.stupni se žáci postupně seznamují se základními výtvarnými technikami. Uvědoměle používají osvojené techniky a prohlubují estetické vnímání a cítění. Důraz je kladen na sepětí člověka s přírodou ( pozorování, vycházky, práce s přírodními materiály).
Na 2.stupni žáci získávají praktické a teoretické poznatky o malbě, kresbě, grafických technikách, užitém umění, o práci s různými materiály, o modelování a prostorovém vytváření. Seznamují se prakticky i teoreticky s různými výtvarnými technikami a prostředky. Je rozvíjen a prohlubován jejich vztah k výtvarnému umění, aby získali představu o jeho historickém vývoji. Úkolem výtvarné výchovy je naučit žáky rozlišovat krásu a estetično od masové kultury a kýče.Velký důraz je kladen na vlastní fantazii, intuici a invenci a chuť uplatnit osobně jedinečné pocity,prožitky a zapojit je na své odpovídající úrovni do tvorby a komunikace. Žáci se seznamují s počítačovou grafikou a prostředky v obrazových médiích.
Podle jednotlivých témat a možností jsou organizovány jednotlivé exkurze místní, regionální, republikové. Je respektováno nadání jednotlivců, rozvíjen výtvarný talent a zájem o výtvarné umění.

EVVO - projekt Den Země (1.-9. ročník): v rámci tohoto projektu žáci tvoří různá výtvarná díla z odpadových materiálů, která jsou následně vystavena v prostorách školy nebo Zooparku v Chomutově či na zámku Červený hrádek.

Projekt Zdravá výživa (1.-5. ročník): v rámci tohoto projektu žáci tvoří různá výtvarná díla na téma Zdravá výživa (1.-5. roč.), popř. ilustrují vlastní kuchařku z vybraných receptů vhodných pro zdravou výživu (2.-5.ročník).
Projekt Čtení nás baví(2.-5.ročník): žáci se seznamují s pojmy - ilustrace, ilustrátor (nejznámější ilustrátoři dětských knih), samostatně ilustrují své básně, pohádky a povídky.Vybrané práce jsou vystaveny v prostorách školy, vydány ve školním časopise Dubový list, který je také přístupný na internetových stránkách školy.

Do vzdělávacího obsahu předmětu Výtvarná výchova jsou zařazena průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Environmentální výchova a Multikulturní výchova.

Vyučovací předmět je realizován v 1.,2., 3. a 8.ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně, ve 4.,5.,6.,7. a 9.ročníku v rozsahu 2 hodin týdně.

V rámci tohoto předmětu jsou naplňovány tyto VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE:

Kompetence k řešení problému:

 vést žáky k využívání vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení problémů, nenechat ho odradit případným nezdarem a vést k vytrvalému hledaní konečného řešení problému
 naučit samostatně řešit problémy, volit vhodné způsoby řešení, sledovat vlastní pokrok při zdolávání problémů
 naučit kriticky myslet, činit uvážlivá rozhodnutí, obhájit ho, uvědomovat si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotit
. vést žáky k využívání odpadového materiálu (recyklace - možnost využití ve výtvarné práci)



Kompetence komunikativní:

 naučit naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim, vhodně na ně reagovat, účinně se zapojovat do diskuse
- naučit formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřovat se kultivovaně ve výtvarném projevu
. vést žáka k samostatnému vyjádření vlastního názoru k ochraně životního prostředí a přírody
.



Kompetence sociální a personální:

 naučit účinně spolupracovat ve skupině, podílet se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu
 naučit žáka podílet se na utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívat k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytnout pomoc nebo o ni požádat
 vést žáka k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy,chápat potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu
 vést žáka k vytváření si pozitivní představy o sobě samém
. naučit pozitivně vnímat a chránit životní prostředí a přírodu


Kompetence občanské:

 vést k respektování našich tradic a kulturního i historického dědictví, projevování pozitivního postoje k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, naučit žáka aktivně se zapojovat do kulturního dění a sportovních aktivit
 vést k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů,, respektovaní požadavků na kvalitní životní prostředí a rozhodování se v zájmu podpory zdraví




Kompetence pracovní:

naučit používat bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržovat vymezená pravidla, adaptovat se na změněné nebo nové pracovní podmínky
vést k ochraně svého zdraví i zdraví druhých, životního prostředí i kulturních a společenských hodnot
. naučit využívat znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost










cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; moje tělo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); co o sobě vím a co ne; jak se promítá mé já v mém chování; můj vztah ke mně samé/mu; moje učení; moje vztahy k druhým lidem rovnocennost všech etnických skupin a kultur; odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost; postavení národnostních menšin; základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti; různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání světa; projevy rasové nesnášenlivosti - jejich rozpoznávání a důvody vzniku jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti; člověk jako nedílná jednota tělesné i duševní stránky, ale i jako součást etnika; poznávání vlastního kulturního zakotvení a respektování zvláštností různých etnik (zejména cizinci nebo příslušníci etnik žijící v místě školy); základní problémy sociokulturních rozdílů v České republice a v Evropě naše obec (přírodní zdroje, jejich původ, způsoby využívání a řešení odpadového hospodářství, příroda a kultura obce a její ochrana, zajišťování ochrany životního prostředí v obci - instituce, nevládní organizace, lidé); náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí); aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdůvodňování a prezentace); prostředí a zdraví (rozmanitost vlivů prostředí na zdraví, jejich komplexní a synergické působení, možnosti a způsoby ochrany zdraví); nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi, příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u nás) zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství; doprava a životní prostředí (význam a vývoj, energetické zdroje dopravy a její vlivy na prostředí, druhy dopravy a ekologická zátěž, doprava a globalizace); průmysl a životní prostředí (průmyslová revoluce a demografický vývoj, vlivy průmyslu na prostředí, zpracovávané materiály a jejich vlivy na environment, vliv právních a ekonomických nástrojů na vztahy průmyslu k ochraně životního prostředí, průmysl a udržitelný rozvoj společnosti); odpady a hospodaření s odpady (odpady a příroda, principy a způsoby hospodaření s odpady, druhotné suroviny); ochrana přírody a kulturních památek (význam ochrany přírody a kulturních památek, právní řešení u nás, v EU a ve světě, příklady z okolí) změny v krajině (krajina dříve a dnes, vliv lidských aktivit, jejich reflexe a perspektivy); akce zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti (Den životního prostředí OSN, Den Země apod.)